В Центре «Здоровье» прошёл тренинг «Как развивать интеллектуальную активность ребёнка»

В Центре «Здоровье» прошёл тренинг «Как развивать интеллектуальную активность ребёнка»
24 июля в отделение коррекции детей раннего возраста педагог-психолог Анастасия Ткаченко провела тренинг для родителей на тему: «Как развивать интеллектуальную активность ребенка».
Цель: рассказать, как развивать интеллектуальную активность ребенка.
Задачи: формировать способность понимания участия родителей в развитии ребенка и способствовать пониманию эффективности развития ребенка в двухстороннем взаимодействии взрослый + ребенок в игре.
Основная часть беседы:
Интеллектуальная активность ребенка происходит через познавательную практическую деятельность. Она складывается из познавательной и мотивационной среды.
Познавательную активность можно стимулировать через: каждый день обязательно играть вместе с малышом, как можно больше разговаривать с ним, рассматривать картинки вместе с ребенком, рассказывать сказки.
В игре ребенок учится очень многим способам человеческих действий и человеческих взаимоотношений, и по мере того, как он растет, он становится способен все более к сложным видам игры.
Но если малыша предоставить самому себе, он будет играть примитивно, на уровне врожденных программ.
Необходимо не просто покупать игрушки, пусть даже развивающие, но обязательно играть с ними вместе, показывая, как можно играть, показывать свою заинтересованность, вовлекаясь в игру, достигая цели. При этом комментируя свои и его действия, подбадривая его, если ему что-то не удается.
Радуйтесь каждому, даже скромному успеху.
Важно: дети, с которыми взрослые не играют, как правило, с ними сложнее договориться, хуже слушаются родителей и капризничают.
Как развивать познавательную активность с детьми с психическими отклонениями в развитии
Отталкиваться от способностей ребенка «что я могу сделать сейчас». Если отсутствует саморегуляция и инициатива, необходимо работать сначала над вниманием, способность фокусировать свое внимание на том же, что и взрослый, сохраняя спокойное состояние.
Если предыдущая стадия наблюдается, то работать над развитием контакта и общения.
Через получение положительных эмоций, которые дети получают от родителей, передающие чувства и намерения. Это помогает осваивать осмысленное понятие.
Если отсутствует «двухсторонняя коммуникация», то родители считывают сигналы ребенка, должны отвечать на них и подталкивать к тому, чтобы ребенок понимал сигналы родителей. Например, ребенок улыбается, мама тогда улыбается в ответ, ребенок снова улыбается, и улыбка становится целенаправленной.
Если отсутствует решение «социальных задач», регуляции настроения. Развивать совместное решение какой-либо задачи, которое состоит из 3-х шагов:
Совместное решение – ребенок использует разные виды поведения, которые позволяют чего-либо добиваться от родителей;
Регуляция настроения, т.е. быстрый обмен эмоциональными сигналами, это позволяет снизить интенсивность эмоций, например взрывное настроение;
Формирование раннего сознания, дети обретают способность к улавливанию эмоциональных намеков еще до произнесения слов, чувство реагирования.